2023学年春季学期领导干部和督导评课情况总结报告

2023春季学期全面恢复正常线下课堂教学，在学院领导指导和教学管理部门的积极配合下，学院领导干部与教学督导组积极地全方位参与本科教学各环节的督导工作，根据学校督评办的要求，现就2023春季本学院常规评课情况、新开课新教师授课情况进行全面总结，为提高本科教学质量，同时也为今后督导工作提出改进意见和建议。

1.基本情况

本学期学院领导干部和督导听课合计达到143门次，合计286学时。其中，领导干部听课39门次，学院督导老师分评课小组，按照学系和专业制定了计划，以本系听课和交叉学系听课两种方式，以专业课和专业基础为主，同时强调新开课，新教师为重点听课评教任务开展工作。13名督导老师共计104门次，平均听课数8门次/人，合计209学时。课程覆盖率为62.7%，课程属性涉及专业课、专业基础课和公共课、通识教育课程（统称理论课）以及实验课，专业课及专业基础课71门次，占比68.3%；实验课10门次，占听课比例9.6%；公共课或通识课23门次，占比22.1%。督导们根据现场听课情况填写了在线评课记录表提交，记录了授课的基本情况、优点与特色，以及意见和改进方法。详细评课基本情况见表1。

2.听课评教的分析

通过对104份本学期教学督导组对学院课堂教学听课记录表的分析，总结如下。

（1）课堂教学基本情况：教师提前到教室达到100%，课件和教辅材料等准备充分，从教材使用情况来看，多数课程选择国家级或部级规划教材或人卫版统编教材为主，但是通识课缺乏教材的课程占一半以上。使用爱课堂、学习通等电子签到成为了常态。在94门次理论课中，63门次（67.0%）无学生迟到，30门次（31.9%）有少量学生迟到，1门次（1.1%）学生迟到较多。10门实验课中，9门学生提前到位。教师们精神状态良好，教学目的明确，课程设计合理，讲授过程语言规范，亲和力较好。第一堂课基本都对课程整体内容安排做了详细介绍，本学院多数课程采取折子教学，任课教师也介绍本人的教学内容和目的。理论教学中以PPT多媒体结合板书讲授或加入视频为基本手段。大多数教师的PPT图文并茂，制作精美，简洁清晰，极具吸引力。

（2）课堂师生互动情况  本学期加强了我院领导干部和院督导听课过程中对师生课堂互动的情况。与以往比较，课堂互动较以前有了很大改进。除了一般知识性提问，教师们注重了提问的方式和深度，比如启发式提问、阶梯式提问、学生之间互动式提问以及小组讨论等方式进行学习，能较好地调动和掌控课堂氛围。专业必修课《健康教育》的“健康行人为研究方法”课堂上，较好的演绎了互动教学，首先实施小组现场讨论环节，然后开展实战演练，整个过程同学们的参与度高。授课老师及时就出现的问题提问，深层次来加强与同学们的互动，课程流畅。有效地提高了学生学习兴趣。94门次理论课中，专注度评价高的55门次，占比58.5%，中等38门次，占比40.4%，专注度低的1门次，占比1.1%。师生互动多的74门次，占比78.7%，少的20门次，占比21.3%。数据表明课堂的互动率与学生的专注度有一定相关性，说明理论课堂需要通过增加有效互动，更好地吸引学生关注调动学生能动性。前排就坐率高的79门次，占比84.0%，低的14门次，占14.9%，评价前排就坐率为无的1门次，占比1.1%，由于上学期统一了前排定义为教室前三排，这学期督导判断较少疑义。但是前排就坐率与学生人数和教室容量有直接关系，该数据仅供参考。

表1  必威教学督导组2023春季学期听课评价汇总

（3）听课评价结果分析：总体情况，104门次听课评价结果为优秀有48门次，占听课比46.2%，评价为良好的有56门次，占比53.8%；无中等及以下评价。其中，理论课中评价为优的占比46.8%；理论课中，公共及通识课评价为优的比例达到56.5%。与2022年春季比较，评价为优秀的比例上升了20.2个百分点，而且所有课程评价均为良及以上，说明整体教学质量有所提高，这也与学院持续强调教学质量，采取多项措施促进教学提升有关。尽管同一门有不同督导评价结果有差异，从记录和评价依据来看，大多是中肯公平的，督导组也在每一次的评课总结会中通过邀请校督导老师辅导和培训和加强相互交流，提高各位督导的判断水平，做到客观公正。

（4）课堂中教学亮点总结 资深教师与青年教师在课堂教学中各有亮点。首先，思政融入专业课程已成为一种普遍的教学方式，教书育人，全程育人。公共卫生很多课程涉及民生，法制、公平、诚信等等思政元素的接触点，使得我们的课堂思政元素的融入丝丝入扣，深入人心，润物细无声。弘扬科学精神，培育家国情怀。其次，注重理论与实践相结合，基础与前沿科研相结合，教师们将自己的科研成果和科研经验融合进教学内容中，使讲授内容更加生动具体，并就本专业领域未来的发展方向展示给同学，有效提升同学们对预防医学专业的热爱。通识课也展现公卫老师的独特风采和亮点。本学院的通识课以公共卫生专业为背景，旨在提高全校学生的健康素养和医学常识等。如何将专业知识落地，接地气，让川大的非医学学子享受良好的健康教育资源，通过教师们用心设计课程，以公卫知识背景为特色，以生活实际中遇到的有关卫生常识的困惑为案例，引导学生思考，引入专业知识点，科学地解决生活中的健康问题。比如《公共营养学》、《舌尖上的健康》等课程，有效地引入世界卫生组织提出的五大食品安全要点，从这些要点逐渐展开，教会同学们日常生活中如何避免有毒有害食品的健康的影响。近年来过程考核成为教学的新焦点，考核方式多样化、深度化，由形式化逐渐走向具有专业特色的过程考核。评课表记录反映出许多课程各具特色。比如采取线上线下混合式考核、期末笔试和平时练习，实习相结合，实验设计，食谱制订等等实践性考核，多维度让学生在广度和深度体验知识的用处和乐趣。

督导老师们不仅认真完成听评课，还同时挖掘出一些授课效果好、亮点比较突出的的课程，可以做为学院教学经验推广以及示范教学的备选资源。例如《分析化学》的课堂有一次沉淀滴定的展示课，是在讲完三大滴定的基础上，学生通过自学和学习总结以及资料阅读，分组展示。采用学生互评、老师点评和提问回答方式进行考核评价。这种方式培养了学生多方面的能力，增强了学生学习的自主性。通过自学和展示，让学生掌握了基础知识，并提高了自主学习能力，教师适当的点评和总结，起到了点睛的效果，可以作为示范教学；再比如《病毒学检验》邀请成都市疾病预防控制中心新冠病毒一线负责人与同学交流，通过讲授+提问+讨论等教学方式做“疫情现场调查与实验室检测”授课，以一线新冠检测实际工作经验为基础，交流生动活泼，学生注意力集中；《人际交流与沟通》，教师每时每刻都将内容贯穿到自己的讲和学生的学中，也用案例和设定情景让学生参与进来，练习沟通，就学生的参与情况做出的选择引导课程的核心交流与沟通的技巧和不同语言表达可能导致的结果，课程开放，没有设限，学生饶有趣味，自觉沉浸在课程中；《合理饮食与健康》聚集食品安全，重点讲授食品安全的相关概念、主要食品污染物和食源性疾病简介，学生听课非常专注，互动积极，获得了良好的学习效果。课程教学环节和内容设计合理，有趣生动。该课程为线上线下混合式教学模式，通过网络平台进行单元测验和课程讨论，课堂上老师以提问互动方式，抛出问题，然后回答问题，并分析问题，将每一个内容清晰展现，幽默风趣，可作为线上线下结合式教学示范课程。这些课程既有专业课程，又有通识课程，还有公共课程，体现了学院老师在各种类型的课程上都有较高的教学质量。

（5）实验课听课总结  实验教学是培养预防医学学生重要的环节。本期听课有10门次实验课，评价为优的有4门次，占40%。总体情况良好，实验辅助准备工作到位，带习教师教学准备充分，教学设计合理；理论讲解部分通过多种方式如提问、视频、理论与实践结合案例来解释。对操作技术和步骤进行详细分步讲解。带习教学方式多种多样，有示范操作、演示或学生动手操作的基础技能实验训练，也有学生自己设计方案、课堂内外实验相结合，完成全部的实践。卫生检验的实验课占比很高，让学生从设计-实施-数据分析均自行组织并开展，提高了其能动性、自主性、分析和解决问题的能力，整个实验过程，思维活跃，老师在旁不断提出问题让学生思考和回答，引导学生实现完整的实验设计和实施，并从中找到整个过程中的瑕疵，形成检验的科学思维观。讲解清晰仔细，与理论课内容衔接紧密。

（6）新开课和新教师的听课情况 本学期开设有4门新课，新教师7人，评课全覆盖听课评课（100%）。评价优良。

新教师以本院博士后为主，他们专业知识和科研背景均很强，但是教学经验相对缺乏，需要实践和时间提升教学技能。总的来看，新教师的授课不足之处表现在课程的授课的信心不足，细节设计不足，灌输内容过多，缺乏互动，对于教学内容取舍缺乏经验，目的不明确，重点不突出，语速掌握不佳，课程节奏需要调整。另外课堂教学秩序管理欠佳。通识课过于专业，建议加强科普及趣味性。

新课《卫生检验专业技能测试》是一门应对专业考试的培训课程，目的是提高公卫医师技能的综合能力，采用新教学方式，从预备的测试题库，随机抽题，教师通过超星学习通发布，75分钟做题，15分钟讲解答疑。同时通过实验视频纠错和虚拟仿真实验强化实验技能和关键点。这是一种新的尝试，教学效果有待评价。课程由资深教师承担，评价良。

核心通识课《文明之痕，流行病与公共卫生》是第二学期开课的新课。该门课集合了我院相关专业13位资深专家，组成了优秀教师团队，精心选题，从“文明的岔路口，流行病谱与公共卫生源起”讲到“命运与共，全球战役的洞视”共十二讲，为川大大一学生提供了一盘美味营养的微生物、人类、战争、公共卫生混合的什锦菜，多位专家从不同维度，不同视角为同学们解读疾病与人文世界相互影响，相互促进，结合当前的疫情，课程极具世界性和时效性，相信该门课程对川大学子的影响是深远的，且具有积极的人生指导意义。本学期有两位督导老师关注了该课程，其中一个单元的授课者陈丹迪老师本人有深厚的专业底蕴和人文情怀，课程素材选择和讲授语言都精心而精彩，通过小程序做课堂问卷，再用问卷结果展开对公共卫生知识和大事件回顾的讲解，学生参与度和关注度高。听课感受不足之处是该课程为折子戏，讲授老师换的过快，建议课程更有系统性，注重每部分之间的联系，加强课程设计，将对非医学专业学生提高健康素养有极大帮助。

3. 关于学院本科课堂教学的建议  

详细分析了104份评课表，督导们提出了针对性的建议和改进措施。集中在以下几方面。个别老师的PPT制作水平不高，文字过多，或图片色彩欠佳，缺乏吸引力。另外课堂互动不足，提问后同学参与度不积极，互动方式的单一等，依然是评课记录提出频率较高的关键词。另外课程安排方面，如《卫生人力资源》课程开设给大二的学生，但是大二学生还在学习基础课，对卫生管理类的专业课程的意义认识较少，影响学习效果。如有可能，建议放在大四或大五开课。

4.结语

本学期的听课评教任务已经顺利完成，数量上完成很好，但是质量上仍有不少问题，104份评课表在“不足和建议”一栏空白的有34份。其中，有8份评价为良，未给出建议。有个别督导老师给出的评分过高，达到98分及以上，如果说优秀的课堂教学，没有更好的建议也符合逻辑，但是评价只有80分，不指出教学的不足之处和提些改进建议，就是督导的失职，反映这些督导老师缺乏认真的工作态度，有的听课表有错别字，听评课人身份勾选错误等。作为教学督导，首先要认识督导的职责，热忱认真投入督导工作，更要提升自己的教学水平和对教学质量的认知。

总而言之，督导组的工作依然还有很多需要改进的地方，听课评教是基层教学督导的主要工作之一，也是教学过程中有效的质量保障方法之一。我院督导组愿意和同行们，在今后的工作中全力以赴，共同提高我院本科教学水平。不忘初心，共同努力，永不止步！

必威教学培训部、督导组

2023年7月11日